教職員の学びの変革に向けたチャレンジ～NITSが進める「研修観」の転換～

研修による学びは教師にとっての権利

高橋：
本日は教師の学びを変えていく「研修観の転換」というテーマで、教職員支援機構（NITS）の荒瀬理事長と、実務担当者である目見田さんのおふたりにお話を伺ってまいります。まず研修観の転換とはどういうことでしょうか。

荒瀬氏：
研修というと、講師のお話を一生懸命聞き、ノートを取って知識を身に付けることがイメージされます。これはとても大事なことですが、現在施行されている学習指導要領は、身につけた知識を使って課題を解決していく、あるいは課題を解決するための段取りを組んで対応することの大切さも求めています。

技術や知識を身につけても、使わなければ本当に自分のものにはなりません。実際に使っていくなかでさまざまな気づきがあり、その中では課題にぶつかることもあります。たとえ困難に直面しても、粘り強くやり方を工夫する、あるいは調整して違うやり方に挑戦する。そういった経験を重ねることが大切です。それは従来から重要だと考えられていましたが、教職員の研修がそうなっていたでしょうか。教師を主語にした研修の場をつくっていく。その一連の変革を研修観の転換という言葉で表現しています。

ややもすれば研修は、知識や技術・技能を教わるという一方通行の側面があり、強制された義務のようなイメージがつきまといます。教師が学ぶことはもちろん義務ですが、一方で、子どもと同様にできなかったことができるようになるのは、とても楽しいことです。学ぶことを通して、そういう楽しさや面白さ、力がつくことの充実感を得ることができる研修は、教師にとって権利でもあるはずです。そのような考え方の転換も必要だと考えています。

高橋：
学校の代表者が教育センターに行って研修を受け、それを学校に持ち帰って伝える「伝達研修」がありますが、この名称に象徴されるように、研修にはたしかに一方通行の部分があるかもしれません。ただ、それをすべて悪いと言ってやめるのではなく、どう改めていけばいいのか、より主体的、対話的で深い学びへと充実させる術は何なのかを関係者と一緒に考えていくことが、研修観の転換なのですね。

自ら考えることを促す「コア研修」

高橋：
とても重要な意味を持つ研修観の転換ですが、それを実現していくためにNITSはどのような役割を担っていくのでしょうか。

荒瀬氏：
教職員に気づきの生まれるような機会を、どれだけ提供できるかが重要だと思っています。いかにしてそのきっかけをつくるかを大事にしていきたいです。

高橋：
NITS戦略の具体的な施策のひとつが「コア研修」だと思いますが、ポイントについて教えていただけますか。

目見田氏：
コア研修は、令和5年度から実施する研修です。何を学びと捉え、考えていくかを自分で考え、探究していく力は、今後、教師にとって中核になる力だと思っているため「コア研修」と名づけました。研修を受けていくなかで自分なりに考えて学んだり、新たな視点で物事を見たりすることで、学びのあり方が少しずつ変わっていく。そういう体験をしてほしいという思いで企画を練っています。

高橋：
お話を聞いていると、NITSが先生方の学びの「伴走者」であろうとしているのがコア研修のひとつの進め方なのかと感じます。

荒瀬氏：
おっしゃる通りです。ただ伴走は、期間が決まっています。伴走することを通して、学び手が自走できる力がついているか。VUCAとも言われる不透明で複雑な社会を生きていくためには、自分で考えて判断し、行動する力が必要です。伴走者が、ずっと伴走し続けることはできません。ある時点からは、学習者が自分自身で成長していただく必要があります。そこにどうつなぐか。

「教職員研修はこうやるべきだ」と頑なに進めるのではなく、参加してくださったメンバーにとって最良の方法を考えていただく。つまり、それぞれにふさわしい学びを追求し、互いに意見を出し合いながらそれをつくり上げていく取り組みを、支え続けていきたいと思います。

目見田氏：
従来の研修には、「受講者にこういう力を身につけてほしい」という提供者主体の発想が必ずどこかにありました。ただいろいろな方と議論するなかで、「参加者に自分なりに考えてもらう」という学び手主体の発想に私自身の考え方が変わってきました。コア研修を企画する過程で、自分が先にそうした「「学び」の捉え方が変わるプロセス」を体感し、私自身の研修にもなっていると実感しています。そういう場を設けることで、先生たちの学びも変わっていくと期待しています。

高橋：
学びの在り方を考えることを通じて学ぶ。とても素敵な話ですね。私たちコンサルティングファームではクリティカルシンキングと言いますが、「なぜそうなのか」「本当にそうなのか」を問い直すことで本質に迫ります。NITSでは教職員研修をアップデートするためには、研修の問い直しに取り組まれていますね。

越境することで生まれる多様性

高橋：
NITSがいろいろな仕掛けを考えていくなかで、私たちPwCはその支援をさせていただきました。まさに研修の転換とは何なのかということを考えていく過程だったと思うのですが、振り返っていかがでしたか。

目見田氏：
NITS内で研修観の転換を考えてきましたが、新しい視点や議論の多様性が不足しがちだと感じていました。そのタイミングでPwCの皆さんと一緒にお話をし、いままで自分たちが当たり前だと思っていたことを改めて問われ、整理いただきました。結果として発想が自分たちのなかでしっかり共有されていなかったと気づけましたし、決まりきった視点とは違うお話ができました。個人的にも刺激になり、視野が広がった感覚があって、毎回の議論が楽しかったです。

高橋：
何か印象に残っていることはありますか。

目見田氏：
ひとつは、オンラインの研修動画を分類していただいたり、事例集をつくるお手伝いしていただいたりしたことです。研修の目標・内容・手法を整理しながら考えていこうという話をし、一緒に取り組んでいただきました。年度の後半はその議論が多く、自分のなかでも研修について改めて考えていたタイミングで印象に残っています。

高橋：
オンデマンド動画を因数分解していく仕事ですね。今回は、NITSにとって初めてのコンサルティングファームとの協業だと伺っています。今後、社会に開かれたNITSを目指していくにあたり、こういうコラボレーションをしたいとか、新たな視点を取り入れていきたいといったご要望はありますか。

荒瀬氏：
いろいろな方々とお話をすると、さまざまなきっかけをいただくことができます。そのため出会いの機会を貪欲に活用させていただきたいです。まさに多様な他者との関わりが大事だと思います。我々はついつい大人との関わりを中心に考えるのですが、子どもたちはどう見ているのだろうかといったことも考えていく必要がある。越境していく、限界を簡単に設けないで考えるといった発想が大事だと考えています。

高橋：
たしかに、子どもたちと一緒に取り組むという考えは興味深いですね。子どもたちは、教職員研修をどう見て考えるか。そんなワークショップをやってみても面白いかもしれません。